尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
　　大家下午好！很榮幸能夠有這次機(jī)會(huì)在此作為代表發(fā)言。說(shuō)實(shí)話，站在這里我的心情格外忐忑，我所帶的高一五班在此之前在年級(jí)里的成績(jī)一直不溫不火，在三個(gè)理科班里，高一一班兢兢業(yè)業(yè)的周老師，高一四班和我一個(gè)辦公室指導(dǎo)我工作的老大哥勝哥，彷佛如兩座大山，難以跨越。但看到孩子們?cè)谥芏念I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)拿到獎(jiǎng)狀時(shí)眼里的光，我知道，那些早讀課上的朗朗書聲、自習(xí)課上的伏案身影、辦公室里的反復(fù)研討，都在悄悄見證著改變的發(fā)生。
　　一、正視差距：把壓力化作“笨功夫”
　　上學(xué)期期末分析會(huì)上，看著排名表我心理很不是滋味。但與其焦慮，不如帶著孩子們一起“認(rèn)賬”。這個(gè)時(shí)候就不得不提我班的科任老師們都非常給力，帶著我們班的學(xué)生把各科試卷逐題拆解，用不同顏色的筆標(biāo)注與優(yōu)秀同學(xué)的分差，做出相應(yīng)改變。每天早上激情朗讀，激發(fā)一天的活動(dòng)；午休時(shí)，要求所有學(xué)生都安靜午睡，養(yǎng)好精神為下午的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。減少上課睡覺(jué)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。用最“笨拙”的方式陪孩子們一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。記得我們班的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子回家總說(shuō)，語(yǔ)文覃老師連默寫錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都會(huì)圈出來(lái)，我們哪好意思不認(rèn)真？”
　　二、分層鋪路：讓每個(gè)學(xué)生都有“臺(tái)階”
　　在此我就不得不感謝我們的科任老師付新林老師和高曉軍老師。在我班的班科分析會(huì)上，二位老師給我提出學(xué)習(xí)新思路，學(xué)習(xí)小組。我們根據(jù)學(xué)情把作業(yè)或任務(wù)分成ABC三層，讓基礎(chǔ)薄弱的孩子先夯實(shí)課本，讓學(xué)有余力的學(xué)生拓展思維。同時(shí)，在建立學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上，付老師還提出了，小組之內(nèi)的幫扶政策。每個(gè)學(xué)習(xí)小組的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)去付老師那獲取正確答案，然后由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課后監(jiān)督訂正，這樣讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)產(chǎn)生了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，重建信心，讓每個(gè)學(xué)生都盡量動(dòng)起來(lái)，重獲生機(jī)。就像給不同的種子松不同的土，靜待花開自有其時(shí)。
　　三、攻心為上：給成長(zhǎng)多些“緩沖帶”
　　我發(fā)現(xiàn)成績(jī)波動(dòng)背后，往往是心態(tài)在作祟。每次考前一兩周，班上就會(huì)逐漸浮躁起來(lái)。甚至突然流行起“焦慮小紙條“——有孩子寫“怕考不好對(duì)不起家長(zhǎng)”，有孩子說(shuō)“看到難題就手抖”。于是我們班把班會(huì)課變成“樹洞時(shí)間”，讓孩子們匿名寫下煩惱，再隨機(jī)抽取全班“接龍支招”。記得有張紙條問(wèn)：“總覺(jué)得自己不夠聰明怎么辦？”有個(gè)平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生回復(fù)：“笨鳥先飛的意思，不是嘲笑笨鳥，是說(shuō)只要肯提前出發(fā)，一樣能看到更美的風(fēng)景?！蔽易尯⒆觽儼压膭?lì)的話和自己的心愿折成紙飛機(jī)，貼在我們班的文化墻上，讓壓力在笑聲中輕輕落地，讓目標(biāo)在心理留下印記。
　　四、借力前行：感恩背后的“同路人”
　　這次進(jìn)步最該感謝的，是默默支持的科任老師們和一路同行的班主任們。在此期間，多學(xué)習(xí)多觀察成了我的人生信條。比如高一六班的陳老師，經(jīng)常在辦公室和他們班的學(xué)生談心，從學(xué)習(xí)到人生哲理，無(wú)所不談，答疑解惑。于是我就把這一招偷過(guò)來(lái)，也在我班使用，成績(jī)斐然。高一八班的曹老師，鼓勵(lì)他班的學(xué)生多提問(wèn)，總是能看到他班學(xué)生的身影出現(xiàn)在各科老師的辦公室里。于是，我也在我班實(shí)行這一計(jì)劃，鼓勵(lì)我班的同學(xué)們也去多問(wèn)多學(xué)，勇敢的跨出這一步，果然效果顯著。我常想，教育從來(lái)不是孤軍奮戰(zhàn)，正是這些溫暖的同路人，讓我們的努力有了更加堅(jiān)實(shí)的底氣。
　　當(dāng)然，我很清楚，這次進(jìn)步只是階段性的，和其他優(yōu)秀班級(jí)相比還有很大的提升空間。但正如我在班會(huì)上對(duì)孩子們說(shuō)的：“比起成績(jī)，我更驕傲的你們眼里沒(méi)丟的那股子拼勁?！蔽磥?lái)我們會(huì)繼續(xù)帶著這份清醒與執(zhí)著，在教育的路上慢慢走，扎扎實(shí)實(shí)的走。
　　最后，再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、科任老師的付出和支持。以上是我們班的一點(diǎn)粗淺做法，若有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
　　謝謝大家。